题目：给我留一个空间

目的要求：1、通过活动让学生对自己追求独立性的需要得以充分表现。

2、让学生领悟“依赖与独立”二重性在自己身上的体现，既要珍视和维护自己的独立权利又能悦纳父母的合理建议。

理论分析：

心理学家研究过：每个人与其他人进行交往时都要保持一个人际距离、空间。所谓人际距离是指人与人之间由于关系的不同而产生的情感和空间距离。当每个人空间被侵犯时，就会有心理压力。在家庭中，孩子的个人空间如果被随意削弱或践踏时，孩子的自信心会变得脆弱。人际界限过于僵硬，即开放式家庭，则限制了各成员之间的相互接触，往往导致自主发展，是以牺牲家庭内的温暖、情感、相互支持等作为代价，使孩子产生强烈的独立感和自主感，但与他人形成感情联系和归属时产生困难。人际界限过于缠绵，即封闭式家庭，则使孩子过分依赖、缺乏自信。这两种家庭对于孩子来讲，都会产生适应性和社会性的问题。孩子的成长既需要给与尊重和信赖的独立空间，又需要家长和教师的正确指导。

在家庭关系上，孩子要的是一种心理上的尊重。不少孩子在经营自己的小天地过程中，会变得更理解别人，尊重别人，更懂得与父母融洽相处。本课活动旨在通过孩子自己的讨论，评价这一独立空间的基础上，让学生学会主动与家长作平等、和谐的沟通和协调，促进个性良好发展。

活动设计思路：

一、梦幻畅想园。让学生分男女版画页进行描绘，描绘自己心中的空间该是什么样的。并在全班交流，说一说这样画的原因。对于每个学生来讲这一幅心理空间的写实画充满了他们的追求与想象。在全班同学的听与讲的交流中得到感情上的满足。

二、聚焦镜。将学生的思路带回到现实。采用问卷的形式，结合自己带来的日常家庭生活照片，说一说在家的生活情况，重在引导学生谈出心理上的感觉。

三、心理红茶坊。阅读“鸟的自由”一文，讨论如何看待自己的心理空间，如何看待自由和独立，旨在让学生将想象与生活现实结合起来，明白独立的相对性，像鸟一样，大都有自己的自由，但它们的自由仅仅限制在预先固定的范围内，不能任意逾越。